英国学院制是什么？ 我们现在的教育制度是1998年之前不断改进的结果。当时，英国有各种各样的学校体系，从公立的免费的学校到私立收费昂贵的学校都有，而且这些学校的质量也差别极大。虽然从20世纪60年代开始，政府一直试图改进这些学校的体制以提高整体教育质量，但还是存在很多问题。 1988年的哈特尔姆报告对这些问题进行了详细的描述，并提出了一些改革建议。这些建议主要是针对公共义务教育阶段的（从5岁到16岁的）学校教育体系，但其中很多建议也被应用于高等教育领域中。1997年至1998年间实施的教育改革主要是指向这个领域的。
1.废除院校（Institution）制度。现在的大多数大学都是由以前的院校合并或重组而来的。
2.新建一批多科技术学院（Polytechnics），这类学校以培养职业技能为主，学生毕业后可以直接进入工作岗位，同时也可以继续深造。它们大多是以前的职业训练学校（School of Technology）或者工学院（Institute of Technology），也有一些是由文科院校（School of Arts）改造而成。
3.保留少数几个综合性大学，它们将享有特别多的财政支持。 4.所有其他尚未被纳入以上三类院校的机构都将被取消，其资源和学生都被分配到其他的类别中。
——摘自Bagehot's Dictionary of Economics (C.P.Kindleberger， P.O.Newbery and D.S.Woolley)
发布于 2024/6/20 10:16:28 学院制是英国大学独具特色的组织体系。一所大学分为若干个不同规模的学院，这些学院各有经费来源，各学院的学生食宿、课外活动和部分教学活动都在本学院内进行。大学里的学院制与美国大学的书院制虽有相似之处，但也有很大的的区别，最大的区别是美国书院只负责学生德智体等多方面的发展，教学是完全由大学里的院系负责。学院制在牛津大学和剑桥大学体现的最为明显。在这两所大学中，学院为学生提供食宿、为学生安排各个系科的教学活动并且提供教学支持。
学院制和大学在管理和财政上各自独立，互不从属（比如在牛津和剑桥大学，大学经费来源主要靠本科和研究生的学费，学院经费来源主要靠本学院院友的捐赠和学院自有地产及投资利息）；但同时二者是互利互融的，任何一方需要另一方的支持和配合才能完成教书育人的任务。学生通过被某大学录取，又同时被该大学某学院录取，成为该大学和该学院的双重学生。“双员生制”是学院制和大学关系的直接体现。
在英国，牛津剑桥大学的学院制是传统意义上的学院制。而一些大学如约克大学、格拉斯哥大学等大学的学院制是一种松散联合的学院制（其特点是大学的经费来源不是靠本大学各个学院的财政支持，同时大学的学生也不从属每个学院的管理，学生只在本专业里受到指导，食宿和课外活动等在不同的学院内进行并受这些学院管理，这些学院不是独立的财政管理单位）。这些大学的学院制是大学为丰富学生课内外活动，培养学生的群体意识而设立的。这种学院是“大一统”的，各学院没有独立行政和经济权利，属于二级管理单位。
英国大学在20世纪中后期进行了两次改革运动，分别是从20世纪50-60年代开始的高校扩建运动和20世纪90年代开始的高校市场化运动。“双员生制”在高校的不断扩建中受到挑战，同时在高校向市场和企业型组织看齐的进程中也经受着考验。随着学生的不断增加以及学生资助方式的不同，很多学生不再住在学院内而是“走读”或住在校外，与学院的关系越来越疏远，甚至有些学生毕业了还不知道学院的名字。另外，学院的财政来源也受到威胁。随着学生支付学费的数额逐渐增加，大学得到了更多的财政支持。在20世纪90年代高校改革运动中，大学开始在财政上独立，不再听从学院的意见和建议，独立决定财政的运用。
尽管学院制受到来自大学和学生的挑战，但学院制目前依然在英国大学存在，这是经过几百年的发展历史积淀的产物。为了提高竞争力，部分大学和学院在教育质量和财政来源上采取了更积极的方式，力避学院制在市场中被兼并或淘汰。
发布于 2025/2/11 10:55:18 
